Thị Cầu, ngày 30  tháng 11 năm 2012

CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS THỊ CẦU

GIAI ĐOẠN 2012-2015 VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2020

(Ban hành kèm theo Quyết định số 15/QĐ-2012 ngày 30 tháng 11 năm 2012 của Hiệu trưởng trường THCS Thị Cầu)

          Trường THCS Thị Cầu được thành lập tháng 8 năm 1989 trên cơ sở tách ra từ trường cấp I-II Thị Cầu. Trải qua 25 năm xây dựng và phát triển, với nhiều cố gắng nỗ lực của tập thể cán bộ giáo viên và học sinh, trường THCS Thị Cầu đã góp phần đáng kể trong việc nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực cho địa phương, cho đất nước.

Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế, nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò, nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ người ViệtNammới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Điều này đòi hỏi giáo dục phải có chiến lược phát triển đúng hướng, hợp quy luật, xu thế và xứng tầm thời đại. Trường THCS Thị Cầu xây dựng chiến lược phát triển là thể hiện trách nhiệm với phụ huynh, học sinh và sự nghiệp giáo dục trước yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, của đất nước.

          Chiến lược phát triển trường THCS Thị Cầu giai đoạn 2012-2015 và tầm nhìn đến 2020 nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu trong quá trình vận động và phát triển là cơ sở quan trọng cho các quyết định của nhà trường trong công tác giáo dục tại địa phương đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong thời kỳ hội nhập.

I/ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC

1. Tầm nhìn.

Trường THCS Thị Cầu là một trong những trường có chất lượng cao của thành phố Bắc Ninh. Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh luôn có ý thức phấn đấu xây dựng phát triển nhà trường thành đơn vị giáo dục có uy tín, đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân địa phương phường Thị Cầu và các địa phương lân cận. 

Đến năm 2015, trường THCS Thị Cầu được xã hội biết đến là một trường chất lượng cao, nhiều năm liền đạt danh hiệu “Trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh”

Đến năm 2020, trường THCS Thị Cầu được chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng nhì.

2. Sứ mệnh

Tạo dựng được môi trường học tập nền nếp, kỷ cương, có chất lượng giáo dục cao, phát huy tính sáng tạo và năng lực tư duy của mỗi học sinh đáp ứng yêu cầu phát triển toàn diện, định hướng tương lai cho học sinh tiếp tục học lên THPT và TCDN

3. Các giá trị cốt lõi.

          Sức khỏe tốt, tính trung thực, tình đoàn kết, sự hợp tác, tính sáng tạo, lòng tự tin, khát vọng vươn lên.

II/ BỐI CẢNH PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS THỊ CẦU:

1. Thế mạnh.

Trường THCS Thị Cầu được tách từ trường Cấp I-II Thị Cầu tháng 8 năm 1989. Qua 25 năm xây dựng và phát triển, trải qua một quá trình phấn đấu và trưởng thành, trường đã tạo dựng, xây đắp nên bề dày về truyền thống và thành tích trong công tác giảng  dạy và học tập.

Trường nhiều năm liên tục có Chi bộ trong sạch vững mạnh, Công đoàn vững mạnh xuất sắc, Chi đoàn vững mạnh, Liên đội mạnh xuất sắc cấp tỉnh; trường tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh, đã được Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng ba năm 2001

Nhà trường đã đào tạo ra nhiều thế hệ  học sinh chăm ngoan hiếu học trong đó có nhiều học sinh giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh. Trường luôn đứng ở tốp đầu  khối THCS thành phố về số lượng và chất chất lượng học sinh giỏi.

Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp và thi vào trung học phổ thông đạt tỷ lệ cao. Nhiều học sinh đỗ vào trường chuyên Bắc Ninh, lớp chọn của trường THPT Hàn Thuyên. Trường THCS Thị Cầu là một trong những trường có phong trào đổi mới phương pháp và ứng dụng CNTT trong dạy và học đạt hiệu quả chất lượng tốt. Đây là nền tảng vững chắc, là cơ sở để  nhà trường tiếp tục phát huy bồi dưỡng học sinh phát triển toàn diện, giáo dục kỹ năng sống và tính kỷ luật cao, phát triển nhân cách khả năng thích ứng trong mọi môi trường và hoàn cảnh.

Trường THCS Thị Cầu  có vị trí chiến lược quan trọng, là cửa ngõ của thành phố Bắc Ninh tiếp giáp tỉnh Bắc Giang, đời sống kinh tế khá phát triển, trình độ dân trí cao, các lực lượng xã hội đều quan tâm chăm lo đến phát triển Giáo dục và Đào tạo, phát huy truyền thống hiếu học của gia đình, của địa phương,  thừa hưởng những thế mạnh về giá trị tinh thần, giá trị truyền thống. Trường có đội ngũ cán bộ giáo viên đoàn kết, có Chi bộ (20 đồng chí đảng viên), Chi đoàn có nhiều giáo viên trẻ, nhiệt tình, năng động, có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh, có giáo viên cốt cán ở nhiều bộ môn. Vì vậy, trường THCS Thị Cầu rất thuận lợi trong việc tổ chức các chương trình  hoạt động giáo dục NGLL và đổi mới phương pháp dạy học, đáp ứng được yêu cầu của đổi  mới giáo dục phổ thông trong bối cảnh phát triển của nền kinh tế tri thức. Đây là thế mạnh là mục tiêu phát triển nhà trường đặt ra để xây dựng môi trường giáo dục tốt, tạo được sân chơi lành mạnh bổ ích thu hút học sinh.

 Nhờ làm tốt công tác tham mưu trong những năm qua, trường THCS Thị Cầu được chính quyền địa phương, phòng GD&ĐT Bắc Ninh, UBND thành phố quan tâm từng bước đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trong điều kiện còn khó khăn chung của địa phương, của thành phố. Trường được đầu tư xây dựng 18 phòng học kiên cố khang trang đạt quy chuẩn, có đầy đủ các phòng học thực hành, phòng chức năng theo quy định. Các hạng mục khác được huy động xây dựng đảm bảo những điều kiện tốt nhất phục vụ cho giảng dạy và học tập như: sân lát gạch granitô, nhà vệ sinh tự hoại của giáo viên và học sinh, nhà để xe, tường bao, giếng khoan, máy lọc nước sạch…

2. Hạn chế.

Cơ sở vật chất: Các phòng chức năng của nhà trường còn hẹp về diện tích, số lượng thiết bị cho các phòng chức năng còn thiếu, không đủ phục vụ cho việc học tập của học sinh như: phòng vi tính, sinh, lý, âm nhạc. Nhà trường chưa có phòng học riêng dành cho bộ môn Ngoại ngữ và nhà đa năng.

Phương pháp giảng dạy chưa đổi mới đồng đều đối với tất cả các môn. Một số giáo viên chưa thích ứng kịp với phương pháp giảng dạy và chưa có biện pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ, rèn kỹ năng sống cho học sinh. Còn giáo viên thiếu kinh nghiệm, chưa sâu sát với học sinh trong công tác chủ nhiệm. Một số bộ phận CB- GV chưa gương mẫu trong công việc cũng như phẩm chất, tinh thần hết lòng phụng sự cho sự nghiệp giáo dục

Đa số học sinh là con em công nhân viên chức và lao động nên có khó khăn về kinh tế. Vì vậy một số học sinh sau giờ học còn phải phụ giúp gia đình không có thời gian dành cho việc chuẩn bị bài, học bài tại nhà do đó cũng đã ảnh hưởng phần nào đến việc học tập làm cho kết quả không cao như mong muốn của nhà trường vì vậy tỉ lệ đạt điểm trung bình trở lên ở một số môn chưa đồng đều. Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâm đúng mức tới việc học tập và rèn luyện của con em mình, hoàn toàn phó thác cho nhà trường

3. Cơ hội.

Sự thừa nhận của các cấp lãnh đạo về Giáo dục: “Giáo dục là động lực quan trọng  thúc đẩy  sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá, là yếu tố cơ bản để phát triển kinh tế - xã hội”, nên ngày càng quan tâm nhiều và có chiến lược cụ thể cho sự phát triển giáo dục, đã dành kinh phí đầu tư, trường được xây dựng sửa chữa khang trang, sạch đẹp giúp nhà trường có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục.

Phụ huynh ngày càng hiểu rõ hơn vai trò của giáo dục và đã quan tâm nhiều hơn đến việc học hành của con em mình. Số học sinh hoàn thành chương trình THCS tiếp tục học lên trung học phổ thông ngày càng nhiều. Không chỉ học sinh trong diện tuyển sinh của nhà trường mà cả các học sinh ở địa bàn khác cũng luôn tìm kiếm cơ hội để nâng cao kiến thức vào học ở trường. Do đó, nguồn tuyển sinh cho nhà trường bền vững và phát triển.

Đổi mới chương trình, sách giáo khoa, đổi mới phương pháp, đổi mới công tác quản lý sẽ là hướng phát triển trọng tâm của trường THCS Thị Cầu Đây là cơ hội rất lớn để nhà trường từng bước thực hiện được mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, giữ vững các tiêu chí đã đạt  giữ vững trường đạt chuẩn Quốc gia, sớm đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT quy định

Sự phát triển của công nghệ thông tin giúp cho CB-GV-CNV ngày càng thuận lợi hơn trong công tác quản lý và giảng dạy. Sự hội nhập của đất nước đã góp phần đẩy mạnh sự phát triển của kinh tế và giáo dục qua đó chúng ta đã tiếp thu được nhiều nền giáo dục tiên tiến , hiện đại trên thế giới.

4. Thách thức.

Nhu cầu của xã hội đòi hỏi chất lượng giáo dục ngày càng cao, trong khi các điều kiện thực hiện và đảm bảo nâng cao chất lượng của trường còn hạn chế ( cơ sở vật chất, tài chính, đội ngũ giáo viên,....)

Trình độ tay nghề của đội ngũ không đồng đều nên không đáp ứng trọn vẹn đổi mới trong giảng dạy.

Tác động của xã hội đến các em học sinh trong việc tự giác học tập, tuân thủ nội quy và tự tin trong cuộc sống.

III/ CÁC QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC

1. Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, góp phần xây dựng nền văn hoá tiên tiến của đất nước trong bối cảnh toàn cầu hoá, đồng thời tạo lập nền tảng và động lực công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước.
2. Phát triển giáo dục của địa phương là nhiệm vụ hàng đầu của nhà trường.
3. Giáo dục vừa đáp ứng yêu cầu của xã hội, vừa thoả mãn nhu cầu phát triển của mỗi cá nhân, mang đến niềm vui học tập cho các em học sinh trong trường.
4. Phát huy bản sắc của địa phương miền quê Kinh Bắc, góp phần xây dựng nền giáo dục giàu tính nhân văn, tiên tiến, hiện đại.
5. Giáo dục phải đảm bảo chất lượng tốt nhất trong điều kiện chi phí còn hạn hẹp.

IV/ MỤC TIÊU GIÁO DỤC

1. Mục tiêu tổng quát.

* Mục tiêu ngắn hạn (đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục):

Đến năm 2014 trường THCS Thị Cầu đạt chuẩn chất lượng giáo dục và được biết đến là một trường THCS năng động, có tầm nhìn và quyết tâm phát triển cao.

* Mục tiêu trung hạn (phát triển thương hiệu):

Đến năm 2016, trường THCS Thị Cầu tiếp tục duy trì một cách vững chắc danh hiệu trường  Tiên tiến xuất sắc cấp Tỉnh

* Mục tiêu dài hạn:

Đến năm 2020, trường THCS Thị Cầu tiếp tục giữ vững danh hiệu trường Tiên tiến xuất sắc cấp Tỉnh, được chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương lao động hạng nhì

2. Mục tiêu cụ thể.

          a) Quy mô trường lớp: Nhà trường luôn giữ vững quy mô trường lớp

          b) Chất lượng, hiệu quả giáo dục:

-Hạnh kiểm

-Học lực

-Chất lượng học sinh giỏi:

-Chất lượng thi vào THPT

Phấn đấu đến năm 2015, tỷ lệ học sinh lớp 9 đỗ vào lớp 10-THPT  quốc lập đạt tỷ lệ 90% trở lên, điểm bình quân 3 môn thi đạt 30.0 điểm/1 học sinh

-Danh hiệu thi đua

          c) Các nguồn lực để thực hiện mục tiêu đề ra

*Nguồn nhân lực (Tính đến thời điểm tháng 9 năm 2012)

          - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 40 người, 100% đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Trong đó:

                   + Giáo viên: 36

                   + Tổng phụ trách Đội:  01;

                   + Nhân viên: 03(thiếu 02 người);

                   + Quản lý: 02 (đủ);

- Biên chế theo nhiệm vụ

                    + Cán bộ quản lý: 2 người

                    + Hành chính: 03 người.

                    + Giáo viên giảng dạy: 36 người.

- Chia theo trình độ đào tạo:

                    + Đại học:29 người

                    + Cao đẳng: 7 người.

                    + Trung cấp: 01 người.( Thiết bị).

- Chia theo chuyên ngành đào tạo:

- Cân đối biên chế:18 lớp x 1,9 = 34.42 người  = 35 người 

Hiện đang có 36 giáo viên(1 giáo viên đang làm việc tại Trung tâm học tập cộng đồng, 1 giáo viên kiêm công tác thư viện).

- Nhân viên  Thư viện, y tế học đường:  Thiếu 2 người.

-Tổng số học sinh : 563HS/18 lớp (bình quân 31.28 học sinh/lớp).

*Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

          -Tổng số phòng học: 18 phòng-đạt tiêu chuẩn

          -Phòng học bộ môn: 3 (Phòng Tin học, Âm nhạc, Mĩ thuật)

          -Phòng thực hành: 4 (Lý, Hóa, Sinh, Công nghệ)

          -Phòng thư viện: 1

          -Phòng truyền thống: 1

          -Phòng nghe nhìn: 1

          -Phòng y tế: 1

          -Phòng làm việc: 6

V. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN.

1) Đổi mới quản lý giáo dục:

Đẩy mạnh cải cách hành chính, phân định rõ chức năng, nhiệm vụ, thẩm quyền của các tổ chức, bộ phận, cá nhân trong trường theo hướng tự chủ, tự chịu trách nhiệm đi đôi với hoàn thiện cơ chế công khai, minh bạch, đảm bảo sự giám sát của các cấp quản lý, các tổ chức trong và ngoài nhà trường và của nhân dân.

Tập trung quản lý chất lượng giáo dục. Chuẩn hóa đầu ra và các điều kiện đảm bảo chất lượng trên cơ sở ứng dụng CNTT và khoa học quản lý. Công khai về chất lượng giáo dục, các điều kiện về cơ sở vật chất, nhân lực, tài chính,...

Tiếp tục đẩy mạnh triển khai chỉ thị 06 CT/TƯ ngày 7/11/2006 của Bộ chính trị về tổ chức cuộc vận động : “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh ”. Tiếp tục đẩy mạnh triển khai cuộc vận động “ Mỗi thày giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học, tự sáng tạo ” và phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ”

2) Nâng cao chất lượng đội ngũ.

Chất lượng giáo dục của nhà trường phần lớn là do đội ngũ giáo viên quyết định. Do đó phát triển đội ngũ vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà trường.Để nâng cao chất lương đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng để giáo viên đáp ứng với chuẩn nghề nghiệp:

GV cần có phẩm chất chính trị vững vàng, có đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo; luôn có ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp được học sinh và phụ huynh tin yêu. GV cần chuẩn về tư tưởng chính trị, chuẩn về đạo đức, có lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo.

Giáo viên cần có trình độ chuyên môn vững vàng. Nắm vững mục tiêu, nội dung cơ bản của chương trình, SGK của các môn học được phân công giảng dạy. Có kiến thức cơ bản về tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tuổi. Có kiến thức về kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh. Có kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng CNTT, ngoại ngữ.

Giáo viên cần có nghiệp vụ sư phạm. Lập được kế hoạch dạy học dựa trên phân phối chương trình. Biết cách soạn giáo án, thể hiện hoạt động tích cực của trò. Biết khai thác và sử dụng công nghệ thông tin, đồ dùng dạy học. Biết cách giáo dục học sinh phù hợp với đối tượng, biết xử lý tình huống sư phạm cụ thể.

          Để nâng cao chất lượng đội ngũ, nhà trường thực hiện công tác bồi dưỡng đội ngũ theo các bước sau đây:

- Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ hợp lý.

Các bước xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ:

          Bước 1: Phân tích bối cảnh và dự báo nhu cầu phát triển đội ngũ.

          Bước 2: Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ.

          Bước 3: Lập kế hoạch phát triển đội ngũ.

          Bước 4: Tổ chức thực hiện.

Bước 5: Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện; rút kinh nghiệm và điều chỉnh.

- Phân công sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý.

Thực tế cho thấy phân công đội ngũ GV hợp lý sẽ phát huy được tối đa năng lực làm việc của GV và sẽ đạt hiệu quả cao trong các công việc. Khi phân công cần đảm bảo 5 nguyên tắc sau:

Đảm bảo tính pháp lý.

Đảm bảo chất lượng và hiệu quả.

Đảm bảo dân chủ và công bằng.

Đảm bảo tính kế thừa và phát triển.

Đảm bảo tính linh hoạt.

Trong quá trình phân công cần chú ý hơn đến những lớp đầu cấp, cuối cấp, những lớp đặc biệt. Phân công GV hợp lý góp phần quan trọng nâng cao chất lượng chuyên môn của đội ngũ GV trong nhà trường.

- Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng.

Nâng cao trình độ đội ngũ phải lấy tự học là chủ yếu. Để khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng.  Phát động phong trào tự hoc, tự bồi dưỡng trong đội ngũ GV, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để GV tự học, tự nghiên cứu nhằm biến quá trình bồi dưỡng, đào tạo thành quá trình tự bồi dưỡng, tự đào tạo. Có những biện pháp động viên về vật chất và tinh thần nhằm tạo động lực để GV phấn đấu nâng cao về chuyên môn nghiệp vụ, góp phần nâng cao chất lượng nhà trường.

Khuyến khích GV đi học nâng chuẩn trình độ đào tạo, học tin học, ngoại ngữ.

Động viên, khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệp. Đặc biệt đề cao những năng lực đặc biệt của GV trong giáo dục và giảng dạy.

Làm tốt công tác thi đua khen thưởng. Tạo môi trường làm việc năng động, thi đua lành mạnh, đề cao tinh thần hợp tác và chia sẻ với những điều kiện làm việc tốt nhất để mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên đều tự hào, muốn cống hiến và gắn kết với nhà trường.

3. Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá:

Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theo phương hướng phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của người học. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT và truyền thông trong dạy học và học, đến năm 2015 có 70% giáo viên và đến năm 2020 có 100% giáo viên có khả năng ứng dụng CNTT và truyền thông trong dạy học.

Đổi mới công tác thi, kiểm tra, đánh giá theo yêu cầu phản ánh đúng chất lượng giáo dục, tránh các hiện tượng thiếu công bằng và các hiện tượng tiêu cực trong kiểm tra, thi cử. Cần chú ý đánh giá theo ma trận đề kiểm tra để có kết quả phù hợp với quá trình đổi mới PPDH. Kết quả học tập của học sinh được thể hiện rõ nét ở sổ điểm và bài kiểm tra của các em.

Quản lý việc đánh giá kết quả học tập của học sinh là một việc làm không thể thiếu. Giao cho văn thư quản lý sổ ghi tên ghi điểm, giáo viên sử dụng thường xuyên sổ điểm chính, đảm bảo vào điểm đúng quy định. Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm ghi đầy đủ tên, lý lịch học sinh đúng quy định, sạch sẽ. Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra và nhận xét cụ thể hàng tuần và hàng tháng. Tất các sổ điểm đều được bọc bìa, dán nhãn, ghi rõ trường, lớp, họ tên giáo viên chủ nhiệm theo mẫu thống nhất của trường. Các bài kiểm tra của học sinh phải được học sinh lưu giữ. Ban giám hiệu kết hợp với tổ trưởng chuyên môn kiểm tra thường xuyên, đột xuất việc chấm, chữa bài, cho điểm học sinh của giáo viên.

Đánh giá chất lượng giờ dạy của giáo viên dựa vào cách đánh giá giờ dạy theo hướng dẫn chung. Đặc biệt chú ý đánh giá hiệu quả đổi mới PPDH, hiệu quả phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh. Giáo viên phải chấm, trả bài và cho điểm theo đúng yêu cầu chương trình. Hàng tháng, nhà trường kiểm tra việc chấm, trả bài kiểm tra qua túi đựng bài kiểm tra của học sinh, qua việc vào điểm trong sổ điểm chính và sổ điểm cá nhân.

4. Thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục.

Nâng cao chất lượng công tác xã hội hoá giáo dục là việc làm quan trọng để nâng cao hiệu quả quá trình giáo dục. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, tạo môi trư­ờng giáo dục và xã hội thuận lợi cho việc dạy và học.

Tham mưu với Đảng ủy và chính quyền địa phư­ơng trong việc đầu tư cơ sở vật chất trư­ờng học.

Phối hợp chặt chẽ với các ban ngành, đoàn thể trong phư­ờng trong việc giáo dục học sinh.

Tham mưu với Đảng ủy và chính quyền địa phư­ơng đẩy mạnh hoạt động của Hội khuyến học phư­ờng và Hội khuyến học của các khu phố.

Tổ chức tốt Hội phụ huynh học sinh, giúp cho Hội phụ huynh học sinh thực hiện đúng điều lệ do Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành nhằm tăng cư­ờng cơ sở vật chất trư­ờng học và phối hợp giáo dục học sinh.

5) Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất

  Để nâng cao hiệu quả quá trình giáo dục cần cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học. Huy động các nguồn lực đầu tư phát triển giáo dục. Phát triển, tăng cường xây dựng CSVC trường lớp và trang thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, đồng bộ hóa.

* Huy động khai thác các nguồn vốn:

-Nguốn vốn từ ngân sách nhà nước: Dánh chi cho mua sắm trang thiết bị dạy học

- Nguồn vốn từ phía UBND ph­ường Thị Cầu: dành cho việc xây dựng phòng học, phòng chức năng, khu hiệu bộ

- Nguồn vốn huy động từ phía phụ huynh học sinh, quyên góp trong nhân dân và các tổ chức xã hội: Dành cho việc hiện đại hóa các phòng học, phòng thực hành, phòng học bộ môn.

6) Truyền thông, phát triển và quảng bá thương hiệu.

- Khuyến khích giáo viên tham gia vào các sự kiện, các hoạt động của cộng đồng và ngành.

- Xây dựng website riêng để đăng tải các thông tin, hoạt động, hình ảnh, quảng bá thương hiệu của nhà trường.

- Viết bài, tin gửi đài truyền thanh của phường,  phát trên các cụm loa của các xóm, khu phố.

- Viết bài gửi đăng báo của tỉnh Bắc Ninh.

VI/CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG

1. Phổ cập giáo dục.

Củng cố vững chắc chất lượng phổ cập THCS đã đạt được đồng thời triển khai tốt việc tiến hành phổ cập THPT. Tư vấn cho phụ huynh học sinh, tổ chức có hiệu quả việc hướng nghiệp nghề cho học sinh để thực hiện tốt việc phân luồng học sinh khi hoàn thành chương trình lớp 9-THCS

2. Chương trình giáo dục.

          Để giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn, mỗi giáo viên cần được học và nghiên cứu các văn bản về quy chế chuyên môn kịp thời để thực hiện tốt chương trình giáo dục của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Bắc Ninh

          Để thực hiện tốt nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục,chương trình giáo dục, ngay từ đầu năm học mỗi cán  bộ giáo viên cần được nghiên cứu nhiệm vụ của năm học. Trên cơ sở đó mỗi cán bộ giáo viên sẽ xây dựng cho mình kế hoạch hoạt động của cá nhân trong năm học để thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục . Sau khi nghiên cứu nhiệm vụ năm học, mỗi giáo viên đã xác định rõ nhiệm vụ của mình là tự bồi dưỡng nâng cao trình độ để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của mục tiêu và chương trình giáo dục đề ra.

3.Kiểm tra, đánh giá

          Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh, ngay từ năm học này và các năm tiếp theo trư­ờng THCS Thị Cầu tổ chức tốt các giờ kiểm tra, các kỳ thi nhằm đánh giá chất lư­ợng thực chất của học sinh. Tất cả các kỳ thi đều được coi, chấm nghiêm túc đảm bảo kỳ thi nghiêm túc nhằm đánh giá chất l­ượng thực chất của học sinh.

          Triển khai và thực hiện đúng thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông. Đây cũng là một trong những biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học thực chất

4.Bồi dưỡng đội ngũ

          Phát triển đội ngũ vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà trường. Kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phải dựa trên tầm nhìn, sứ mệnh, mục tiêu, chiến lược, các giá trị, thương hiệu và thực trạng của nhà trường. Các bước xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ:

- Bước 1: Phân tích bối cảnh và dự báo nhu cầu phát triển đội ngũ.

          - Bước 2: Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ.

          - Bước 3: Lập kế hoạch phát triển đội ngũ.

- Bước 4: Tổ chức thực hiện.

- Bước 5: Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện; rút kinh nghiệm và điều chỉnh.

Để bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên một cách thiết thực, BGH cần đánh giá đúng thực trạng trình độ năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của từng giáo viên, tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng của từng GV sau đó tiến hành tổng hợp phân loại các nhu cầu này. Từ đó BGH xác định được nội dung, hình thức, thời gian bồi dưỡng phù hợp.

          Nội dung bồi dưỡng thường tập trung vào một số nội dung sau:

-Bồi dưỡng kiến thức cơ bản, chủ yếu của môn học cơ bản.Chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng của môn học.

-Bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ.

-Bồi dưỡng kiến thức về tâm lý học lứa tuổi. Kỹ năng giải quyết các tình huống sư phạm.

-Bồi dưỡng kiến thức PPDH tích cực.

-Bồi dưỡng phương pháp kiểm tra, đánh giá HS, ra đề theo ma trận…chú ý bồi dưỡng mỗi bộ môn có GV chuyên môn vững vàng làm nhóm trưởng để trao đổi chuyên môn có hiệu quả trong nhóm chuyên môn.

-Quy hoạch, đào tạo và bồi dưỡng cán bộ giáo viên theo hướng sử dụng tốt đội ngũ hiện có, đáp ứng được yêu cầu công việc trong thời kỳ mới.

-Định kỳ đánh giá chất lượng hoạt động của cán bộ giáo viên thông qua các tiêu chí về hiệu quả, đóng góp cụ thể của cán bộ giáo viên đối với sự phát triển của nhà trường. Trên cơ sở đó sẽ đề bạt, khen thưởng xứng đáng đối với những cán bộ GV có thành tích xuất sắc.

-Đầu tư có trọng điểm để phát triển đội ngũ cán bộ giáo viên đầu đàn, cán bộ giáo viên trẻ, tài năng bố trí vào các vị trí chủ chốt của nhà trường.

-Tạo môi trường làm việc năng động, thi đua lành mạnh, đề cao tinh thần hợp tác và chia sẻ với những điều kiện làm việc tốt nhất để mỗi cán bộ  giáo viên, nhân viên đều tự hào, muốn cống hiến và gắn kết với nhà trường.

5.Bồi dưỡng học sinh giỏi-phụ đạo học sinh yếu, kém.

          Từ nay đến năm 2020, giáo dục Việt Nam phải đạt được các mục tiêu: Quy mô giáo dục được phát triển hợp lý, chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và tạo cơ hội học tập suốt đời cho mỗi người dân; chất lượng hiệu quả được nâng cao, tiếp cận được với chất lượng giáo dục của khu vực và quốc tế; các nguồn lực cho giáo dục huy động đủ, phân bổ và sử dụng có hiệu quả để đảm bảo điều kiện phát triển giáo dục. Giáo dục cho học sinh ý thức độc lập, học tập nghiên cứu nội dung bài học giúp các em trở thành những con ngư­ời lao động có khả năng tư duy sáng tạo. Các nhà trường cần chú ý bồi dưỡng nhân tài, phụ đạo học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng giáo dục để đáp ứng được với quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Muốn vậy cần có sự phân luồng trong quá trình giảng dạy, trong quá trình kiểm tra đánh giá, từ đó có các biện pháp giảng dạy thích hợp với từng đối tượng học sinh nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện và giáo dục mũi nhọn.

6.Giáo dục đạo đức và kỹ năng sống.

          Mục tiêu của giáo dục hiện nay là giáo dục các em phát triển toàn diện, chú trọng giáo dục đạo đức học sinh, rèn kỹ năng sống cho học sinh, cương quyết ngăn chặn mọi hiện tượng tiêu cực xâm nhập vào học đường, chấn chỉnh kỷ cương nề nếp trong trường học. Duy trì phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.

Triển khai có hiệu quả giờ chào cờ thứ hai hàng tuần. Nội dung giờ chào cờ phong phú có tác dụng giáo dục thiết thực tới học sinh. Phần đầu giờ chào cờ giáo viên trực ban sẽ nhận xét chi tiết nề nếp, xếp loại thi đua các lớp trong tuần trước. Tuyên dương những học sinh có thành tích, những học sinh tiến bộ, phê bình những HS vi phạm khuyết điểm. Triển khai nội dung hoạt động phù hợp với chủ đề của tháng, của tuần. Chú trọng việc cho các em học sinh trực tiếp tham gia các hoạt động tập thể như: đóng tiểu phẩm, biểu diễn văn nghệ, thi rung chuông vàng, chơi trò chơi dân gian,...

7. Tư vấn nghề nghiệp:

Thực tế hiện nay các em học sinh rất lúng túng khi định hướng nghề nghiệp cho mình. Thông thường các em tập trung vào những ngành nghề khối khoa học tự nhiên mà không dựa vào khả năng, năng lực của bản thân để chọn nghề. Vì vậy các em không thể phát huy được năng lực của cá nhân. Để tư vấn nghề nghiệp tốt cho học sinh BGH cần chỉ đạo tốt việc học hướng nghiệp dạy nghề, các GVCN đóng vai trò quan trọng để tư vấn nghề nghiệp cho học sinh thông qua các giờ hoạt động ngoài giờ lên lớp. Làm tốt việc tư vấn nghề nghiệp  cho học sinh chính là thực hiện tốt mục tiêu của giáo dục hiện nay.

8. Hỗ trợ học sinh khó khăn:

          Trong nhà trường luôn có những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, hỗtrợ học sinh khó khăn sẽ giúp các em vượt qua những khó khăn để các em có nghị lực vươn lên trên số phận trở thành nhữnh công dân tốt. Đặc biệt trong những năm gần đây nhiều em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn. Trường THCS Thị Cầu luôn quan tâm và có những chỉ đạo thiết thực với học sinh có hoàn cảnh đặc biệt như : tạo điều kiện để các em hoà đồng vào các hoạt động của nhà trường, miễn giảm một số khoản thu, tặng quà, đồ dùng học tập ....Có rất nhiều học sinh được sự quan tâm của Thày cô giáo và các ban trong truờng đã vượt qua khó khăn để học tập tốt.      

9.Tăng cường cơ sở vật chất

- Năm học 2010-2011 trường THCS Thị Cầu đ­ược UBND Tỉnh công nhận trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2011 – 2016.

- Đối chiếu với điều kiện cơ sở vật chất  quy định trong điều lệ nhà tr­ường THCS, để xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trư­ờng THCS Thị Cầu cần bổ sung một số hạng mục như­ sau:

+ Xây dựng mới nhà đa năng:

+ Hiện đại hóa các phòng học chức năng, các phòng học bộ môn, phòng làm việc của cán bộ giáo viên

+ Làm mới các công trình măng non, bồn hoa, cây cảnh trong khuôn viên nhà trường

+ Xây dựng môi trường làm việc văn hóa, văn minh, lịch sự

+ Ứng dụng tin học trong quản lý của nhà trường. Các thông tin quản lý giữa các tổ chuyên môn, giáo viên trong trường được liên thông qua hệ thống nối mạng nội bộ.

  10. Phát triển thành đơn vị trường điển hình của thành phố

Mục tiêu dài hạn của chiến lược phát triển nhà trường là đào tạo được các thế hệ học sinh trưởng thành, có sức khỏe tốt, tính trung thực, tình đoàn kết, sự hợp tác, tính sáng tạo, lòng tự tin, và khát vọng vươn lên. BGH cần kế thừa truyền thống của nhà trường và có những chỉ đạo sáng tạo phù hợp với điều kiện thực tế, biết phát huy thế mạnh của nhà trường là có tập thể cán bộ giáo viên đoàn kết, tinh thần trách nhiệm cao, luôn phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn. Nâng cao được trình độ tay nghề của giáo viên, tạo môi trường học tập thân thiện cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục về mọi mặt, quyết tâm xây dung trường THCS Thị Cầu thành đơn vị trường điển hình của thành phố, được chủ tịch nước tặng thưởng huân chương lao động hạng nhì

VII. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1. Ban giám hiệu.

- Chỉ đạo xây dựng và phê duyệt lộ trình cụ thể thực hiện kế hoạch chiến lược chung của toàn trường.

- Chủ trì xây dựng và tổ chức thực hiện các đề án, dự án, chương trình nghiên cứu lớn có liên quan đến nhiều đơn vị.

- Tổ chức đánh giá thực hiện kế hoạch hành động hàng năm của toàn trường và thực hiện kế hoạch chiến lược của toàn trường theo từng giai đoạn phát triển.

- Tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch chiến lược tới từng cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường. Thành lập Ban chỉ đạo, Ban kiểm tra và đánh giá thực hiện kế hoạch trong từng năn học. Xây dựng kế hoạch năm học bám sát yêu cầu của chiến lược.

- Nâng cao năng lực quản lý dưới hình thức tham gia các lớp cử nhân quản lý, lớp trung cấp, cao cấp lý luận chính trị, hành chính, chuyên môn,...

- Tạo tác phong công nghiệp, làm việc có kế hoạch, khoa học, sáng tạo, phù hợp với thực tế của nhà trường và đảm bảo đúng chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước và của ngành.

- Duy trì nế nếp sinh hoạt định kỳ hàng tuần, hàng tháng, có sơ kết đánh giá ưu khuyết điểm cụ thể gắn với các giải pháp cải tiến chất lượng. Học tập kinh nghiệm quản lý của đồng nghiệp, thường xuyên phê và tự phê, biết lắng nghe ý kiến của quần chúng

- Xây dựng, đào tạo lực lượng kế cận bằng cách giao việc, tạo điều kiện cọ sát thực tế. Bổ sung cán bộ quản lý có năng lực phẩm chất đạo đức

2. Các tổ chuyên môn và các tổ chức đoàn thể nhà trường.

- Xây dựng kế hoạch hành động cụ thể (từng năm) trong đó mỗi hoạt động cần nêu rõ mục tiêu cần đạt, kết quả, tác động, thời gian thực hiện, các nguồn lực thực hiện, người chịu trách nhiệm.

- Tổ chức thực hiện và phân công hợp lý cho các bộ phận, cá nhân phù hợp với trách nhiệm, quyền hạn và nguồn lực.

- Chủ động xây dựng các dự án phát triển của tổ chuyên môn, các tổ chức trong nhà trường.

 - Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo nhà trường, đưa ra các giải pháp hữu hiệu để từng bước thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục của nhà trường

3. Cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh.

- Đối với cán bộ giáo viên, công nhân viên: không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phấn đầu trở thành các giáo viên, nhân viên giỏi. Tích cực tham gia, đóng góp vào sự phát triển của trường dựa vào khả năng của mỗi cá nhân.

- Đối với học sinh: Không ngừng học tập, tích cực tham gia hoạt động để sau khi tốt nghiệp THCS có kiến thức, kĩ năng đáp ứng yêu cầu xã hội, tiếp tục học trung học hoặc học nghề. Ra sức rèn luyện đạo đức để trở thành những người công dân tốt.

4. Hội cha mẹ học sinh.

- Hỗ trợ tài chính, cơ sở vật chất…. để thực hiện một số mục tiêu của kế hoạch chiến lược.

Thị Cầu, ngày 30 tháng 11 năm 2012

PHÒNG GD&ĐT Bac ninh                                                     HIỆU TRƯỞNG

                                                                                             Nguyen Duc Bang

ỦY BAN NHÂN DÂN PHƯỜNG THỊ CẦU